<< Los problemas y deficiencias no llegaron con la pandemia, más bien se pusieron en evidencia >>

· Advierten conveniencia de no repetir los métodos anteriores a fin de poder asumir el gran desafío de generar un sistema formativo renovado
·
· Entienden que la calidad de un sistema educativo está determinada por cuanto sabe, y el nivel de compromiso y la responsabilidad del educador, por cuanto los procesos de formación inicial y de formación continua de los docentes son lo más importante.

· Indican se requiere de mayor intención y voluntad para lograr espacios de aprendizaje que dispongan de recursos tecnológicos para su uso en el aula

Santo Domingo, D.N. Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) concluyó oficialmente este miércoles 23 la vigésimo sexta edición del Congreso Internacional de Educación Aprendo 2022, advirtiendo acerca de la conveniencia de no repetir los procedimientos instituidos en el sistema educativo clásico, a fin de poder asumir el gran desafío que tiene el país de generar un sistema renovado que logre forjar estrategias encaminadas a dar futuro y oportunidad a las nuevas generaciones.

Acotan que los problemas y las deficiencias en el sistema educativo no llegaron con la pandemia, sino que más bien << solo se pusieron en evidencia >>.

<< De manera que estamos frente a un desafío que tenemos que asumir como nación, el de cambiar de paradigma educativo y despegarnos de lo que teníamos antes para hacer cambios estructurales dirigidos a situar la educación en un lugar protagónico, que logre motivar y entusiasmar a los estudiantes al tiempo que les provee de conocimiento y aprendizajes que le sean de utilidad para una efectiva inserción y desarrollo social >>, argumentan.

El recuento de las principales determinaciones arrojadas por los actores del sistema educativo durante Aprendo 2022 del 18 1l 19 de noviembre, fue exteriorizado en el transcurso de un encuentro organizado por Educa en modalidad virtual, ante una audiencia integrada por autoridades educativas, directivos y personal técnico de la entidad, así como representantes de la comunidad pedagógica.

Recomendaciones y reflexiones

Señalan que para para ir logrando el sistema que se aspira tienen que producirse cambios curriculares en las prácticas docentes en ele entendido que la calidad está asociada a cuanto sabe, y el nivel de compromiso y la responsabilidad del educadorir; << ya no se trata de que el docente sea un instructor de contenidos, sino un gestor de competencias >>.

En sus reflexiones, plantean que las cuestiones fundamentales deben ser presupuesto óptimo de recursos, desarrollo profesional y el establecimiento de política nacional docente unida estratégicamente a la política curricular.

<< Esencialmente, de lo que se trata es de que nuestros países vayan logrando generar políticas de estado en materia de educación, independiente de quien ocupe el poder ejecutivo, para que la educación implique un continuo transitar de avance hacia una educación calidad >>.

<< Pero, sobre todo, lo trascendente aquí debe ser la necesidad de obsesionarnos con una educación centrada en que los niños, niñas y adolescentes dominicanos aprendan >>, señalan en su exposición.

Entre otras reflexiones, exponen que se requiere de mayor intención y voluntad para lograr crear espacios de aprendizaje donde el conjunto de recursos tecnológicos esté disponible para usar en el aula.

Asimismo, recomiendan adaptar la planificación a la etapa de desarrollo vital del infante, bajo el supuesto de que a través de una programación de calidad que contemple el contexto interior y exterior del niño, se puede plantear un conjunto de actividades para el desarrollo de la lectoescritura.

Es imperativo, consideran, establecer un proceso de evaluación integral (diagnostica, formativa y sumativa) y de calidad, pues aseguran permite una detección a tiempo de las necesidades específicas del estudiante.

La XXVI edición de Aprendo 2022 abordó el tema Acelerar en la senda hacia la calidad educativa, con una agenda de trabajo dirigida a contribuir con la reorientación del sendero educativo afectado tras los efectos de la pandemia, en busca de propiciar las oportunidades que plantea el escenario pospandemia en términos de recursos educativos y de propuestas docentes; todo esto con el propósito final de acelerar las transformaciones de calidad que amerita el sistema educativo nacional.

Finalmente, destacan como primordial el papel de la familia para motivar y apoyar los aprendizajes de los hijos, haciendo hincapié, además, en la necesidad de obsesionarnos con la educación de los dominicanos, una educación que garantice la calidad de los aprendizajes y que reconozca el rol que cada uno de los actores del sistema juegan.

<< Pero sobre todas las cosas, en Educa estimamos que uno de los elementos que
más trasciende es la importancia de valorizar al docente por lo que es y el rol que cumple en el desarrollo de nuestra sociedad, entendiendo que no podemos generalizar cuando hablamos de docentes que no están comprometidos o presentan deficiencias, pues muchas veces quienes actúan de portavoces no representan el sentir de todos los docentes >>, apuntalaron.

Como cada año, este congreso, representó en la República Dominicana la actividad público-privada anual más importante en cuanto a orientación de políticas educativas se refiere, y contó con más de 5000 participantes en formatos presenciales y virtuales, entre docentes, directores, técnicos y especialistas del sistema educativo.

Prácticamente todas las provincias del país estuvieron representadas en el evento, entre los cuales prevaleció un 60 % que reportó ser docente, frente a un 13 % que indicó ser director o coordinador, mientras que un 10 % se sitúo en el ámbito técnico, y un 4 % asumió ser sicólogo u orientador escolar. De este conjunto un 84 % reportó ser del sector público mientras que un 16 % del privado.

Por orbitainformativard

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